昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。
先说猴子爬竿吧。猴子穿着衣服，装扮得像个小孩。它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛奇怪地瞅瞅观众。那顽皮的样子，逗得观众哈哈大笑。
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，当心地移动着双脚，让木球滚到了跷跷板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧急啊！观众又发出一阵哄笑。
山羊走钢丝，表演得也很精彩。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属原板，只有碗口那么大。山羊当心地把四只脚都踩在木板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。
还有小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺好玩。马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥。
2.小学二年级语文《精彩的马戏》说课稿
年终总结结束语
《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。其次到第四段以一样的构造写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。
第五段简洁介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有方法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等l6个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么，后讲什么，要有肯定的挨次；开头培育学生读懂一段话的力量。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，又是如何用精确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有方法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应当感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进展语言文字训练的同时使学生受到思想训练。
本课的教学重点是：
1．学会本课的12个生字。
2．初步培育学生读懂一段话的力量，知道2—4段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最终说观众怎样的挨次写的。
3．读懂课文中描写马戏精彩的句子。
细胞核的结构
为什么把教学重点确定为以上几个内容呢？我想：识字作为教学重点是由义务训练小学语文教学大纲打算的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点，但大纲指出，识字是阅读和作文的根底，前三年完成大局部任务，充分说明白识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量的一个年级，要在一年级已把握根本笔画笔顺，有了肯定识字量的根底上逐步培育学生独立识字的力量，为以后快速地、大量地独立识字打下根底。
中小企业经营策略所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点，并且要把重点放在教给学生识字方法，培育识字力量上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。1一4册教材到了这一课第一次消失这样的题目：课文其次段有几句话？先讲什么？再讲什么？最终讲什么？目的就在于培育学生读懂一段话的力量。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容打算的。课文通过生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。假如不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容效劳的，完成语文教学的任务就无从谈起了。
本课的教学难点我是这样确定的：我的地理老师
字音：笨稳插
女生染发字形：插滚
词义：精彩绝技哄笑
朗读：把课文读通顺，特殊要读好几个长句子。
由于这课有12个生字，2个多音字，12个带读字，也就是说在200字左右的课文里有生字26个，占10％左右，对学生朗读产生肯定的影响，而且有的句子较长，中间停顿较多。
本课我准备用三个教时完成。
第一教时：初步了解课文内容，知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了详细介绍。同时学习课文中的12个生字，读准字音，认清字形。
其次教时：重点学习怎样读懂一段话；理解写马戏精彩的句子。
第三教时：学问的拓宽与运用，完成课后练习。
我在这三个教时中是如何突出重点，突破难点的呢？
识字的任务我是这样完成的：
识字教学分三步走：
1、字音：初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和分节朗读课文，强化生字的读音。
2、字形：在读字、渎课文中初步感知字形，不作详细分析（目的是避开打乱学生思路）。在第一教时马上完毕时安排一个复习稳固字形的练习，让学生通过分析、比拟识记字形，运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形，运用形声字的规律识记字形等，在识记完后安排书写练习。在其次教时开头时让学生
进展生字、新词的听写，目的就是到达音和形的统一。在第三教时安排字词练习，就是让学生会用。3．字义（词义）：教给学生联系上下文、查字典、近、反义词等方法来理解。如：“喝彩”可以查字典，而“绝技”一词学生通过查字典难以理解，就要通过联系上下文来理解。
那么，如何让学生知道一段话的写作有肯定的挨次，培育他们读懂一段话的力量呢？
学会分享作文我把这个教学重点放在其次教时去完成，指导学生运用肯定方法读懂
其次段。先让学生看看图画，说说谁在演什么？然后读读其次节，哪几旬是详细写猴子怎样表演的、用（）括起来。想想哪些地方表现猴于演得精彩，用“——”出表现猴子演得精彩的动词。最终问学生，你能不能从别的地方看出猴子演得精彩？这样在教师的指导下，学生就知道了其次段先写谁演什么，再写怎样演，最终写观众怎样。然后通过分三局部朗读，进一步让学生体会句子之间的联系。
接下去就引导学生学习相像的两段，知道3、4段也是按这一挨次写的。最终我们也可以在第三教时安排让学生依据这一挨次来写第5段中简洁介绍的节目。这里就运用了迁移的规律，教师从“扶”到“放”，学生从“学会”到“会学”，培育了学生的自学力量。使学生有“跳一跳，摘到果于”的感觉，体会到学习的欢乐，胜利的欢乐。需要说明的一点是，仿写是一道选作题，对于城市的孩子来说应当有这个力量，不过许多孩子没看过马戏，没有观看的根底，学生是无论如何写不出来的，我们可以运用录像，让学生看几个马戏节目，在观看根底上写就不难了。
3.小学二年级语文《精彩的马戏》说课稿
我今日所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。
一、课文特点
《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精
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