【摘要】本文阐述了语言结构在语言运用中的作用，启迪我们怎样理清语言结构、如何分析和界定语言成份，最终指导学生怎样利用语言结构解决学习中的实际问题，从而达到有效把握语言内涵的目的。
【关键词】结构的理顺；成份的解析和界定；指导作用
英语的六种基本句子结构像一只无形的手调控着杂乱无章的语言行为，构成了语言的深层结构。有时想要理解句子的内涵，从结构入手，会更加直接、深刻。但在教学中，由于句子的结构比较抽象，学生很难理解接受。因此教师在处理相关内容时，只是一带而过，不愿深究，致使很多学生学习英语时，只停留在感性的层面上，上升不到理性上来，这应该是教学的一个误区。
舒筋定痛胶囊有一点需要声明：解析句子结构时，本人不排斥语意的理解，相反句子解析时必须紧密结合语意。只有充分了解句子的语意，真正了解句子需要什么，才能依照要求补全什么。下面笔者结合自己的教学经验，作一下浅析：
一、句子结构的理顺
很多学生漠视句子结构是因为它抽象，缺少具体可以遵循的结构把握，致使千头万绪的语言行为难以理清。而且没有老师的亲临指导，学习中他们不能主动将自己掌握的理论付诸于语言实践，结果自然品尝不到它给自己带来的甜头。我们不妨先把句子进行肢解，将完整的句子分裂，然后实施各个击破的方针。要分解句子，首要的问题就要让抽象的东西具体化。很多人在把握句子结构时，都喜欢从头开始，而我则不然，我喜欢从句子的谓语动词着手，因为动词简洁、具体、容易识别。因此在词汇的学习中，要注重对动词词类的记忆。我们确定了动词的类别后，理清后面的成分的关系，基本上能够确定动词后所跟的句子的结构。如果我们确定了谓语动词是联系动词，即能够基本确定句子的结构是系表结构；如果确定动词是实意动词，则要看该动词是及物动词，还是不及物动词，因为它决定着后面的句法成分。这里面既有动词的共性也有动词的个性特点，我们可以将其转化为记忆句型这种形式加以具体化。比如：再见你好>有声电影give/show/pass/make/bring sb.sth.等都属于双宾语结构。而help/make/have/sb.dosth南宁邕宁高中；look/at/notice/hear/find/feel/watch/see sb.do/doing/done…；tell/ do sth.猪颈肉的做法都属于宾语补足语结构等。如果我们能够区分此类动词，就能基本上把握了这五种基本结构；there be结构则属于倒装结构，here…也属
于这一类。该结构中主语位于动词之后，而不是系表结构。在该结构中我们要依据主语来确定动词的主谓一致。句子在理顺结构时应该分析主要的动词，句子的结构往往由该动词决定，而其它的动词只是表明语气、时态、语态、情态等辅助作用。如：i have been living here for about ten years.句子中living是主动词，而have been说明该动作属于现在完成进行时。通过上述的实例可以看出：理顺句子结构是建立在对语言的充分认识和理解的基础上的，不是孤立的死抠语法。但是动词的语意和用法是不断变化的，语意的变迁是语境变化的结果，因此，关注语境才能更有效的理顺句子的结构。
发布评论