石壕吏教案（通用5篇）
石壕吏教案（通用5篇）
石壕吏教案篇1
  1. 整体感知课文
  2. 揭露官吏的横暴
  3. 同情人民的苦难
教学重、难点：
  体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间：
  一课时
教学过程：肝火旺吃什么水果好
一、介绍背景导入，简介作者：
  1. 介绍背景。
  2. 简介作者。
二、出示教学目标：
  《石壕吏》简案 第1页 共2页
三、整体感知：
  1. 质疑,画出难懂的句子。
  2. 谈谈你的初步感悟。
四、看图理解课文：
  1. 根据图画出对应句。
  2. 有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。
五、说一说：
  用现代汉语说说下列句子的意思。
六、复述课文——“走进石壕村”
七、合作探究：
  石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及
  老妪的命运将会怎样呢？
八、感受今天美好生活
  欣赏音乐《家和万事兴》。
石壕吏教案篇2
  1、积累一些文言词汇，熟读、背诵诗歌。
  2、理解诗歌内容和主题思想。
  3、体会作者在诗中所表达的思想感情。
  4、通过比较，了解杜甫诗歌风格的变化。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、导入
  直接进入新课讲解。（板书课题）
二、整体感知
  1、诵读。
  朗读要求：读准字音；读出节奏；读出感情。
  （提示是古体诗，应注意停顿、节奏、语调）
  （1）学生自由读。（用自己喜欢的方式）
  （2）听读课文录音。
如何预防火灾  （3）选一学生读，师生点评。
  （4）全班齐读。
  2、感知诗意。
  方法：从字面上的意思理解到诗歌思想感情的理解。
  （1）、解释字词的意思。（学生抢答）
  投：投宿逾：越过一何：多么附书至：捎信回来
  新：最近戍：防守已：停止犹得：还能够
  绝：没有了幽咽：形容低微、断续的哭声
  （2）学生质疑字、词、句的意思。
  （3）理解文意。
  出示图片，学生讨论。
  1、这首诗写了一件什么事？你把这件事告诉大家。
  2、写了哪些人物？你认为这些人怎么样？想一想：作者这样写的目的是什么？
三、质疑
  1、学生自由质疑。（从诗的情节内容入手）
  2、教师引导问题，加深对诗歌思想感情的理解。
  如：1、诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，最后走时也没对老翁表示安慰，你是如何理解诗人的沉默？
肾脏的功能
  2、石壕吏未抓年青的“孙母”，而带走“力虽衰”的老妇，原因是什么？
  3、石壕吏为何不抓杜甫？
四、探究
  1、作者亲身经历了这件事，你感觉到他的心情如何？我们应用怎样语气来读呢？
蔬菜印画  2、学生齐读。
妇女节贺卡
  3、你认为这首诗在写法上有什么特点？（可从内容、构思、语
  言上分析）
  ①情节生动
  ②构思巧妙
  ③语言精练
  4、与《望岳》诗比较。（从内容、构思、语言上进行比较）
  5、这首诗与前面的《望岳》比较，风格完全不同，想想：一个作者写出两篇完全不同风格的作品，为什么？
  ①图片：唐代两幅画面。
  ②归纳：文学作品是社会生活的反映，生活是文学创作的源泉。我们的写作素材要来自于生活，我们要做生活的有心人。
  反映
  源泉
  板书：文学生活
  ③杜甫的诗歌反映生活，揭露社会现实，所以有“诗史”之称。读杜甫的诗可以了解当时的社会现实。
五、小结
  这节课，你学到了什么？
  1、《石壕吏》这首诗的内容和主题思想
  2、了解了杜甫诗歌的不同的风格。
  3、知道了文学作品是社会生活的反映，生活是文学创作的源泉。
六、作业
电话情思
  1、阅读杜甫诗歌，进一步理解他诗歌内容和风格。
  2、背诵本诗。
石壕吏教案篇3
  1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。
  2、理解诗歌内容及诗歌所表达的.感情，准确流畅地背诵这首诗歌。
  3、在学习诗歌的过程中唤起学生深入思考的意识，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点：
  1、理解诗歌的内容和思想感情。
  2、把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。