语文园地四
教案
一、学情分析
人生格言警句二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。
2.体会顿号的用法，能准确地给句子加标点符号。理解成语意思，并能灵活运用。
三、重点难点
【教学重点】
结合阅读经验，交流表达的情感。会辨别带有感情彩的词语。正确使用顿号。
【教学难点】
了解古诗硬笔书写的种类。朗读想象画面，积累运用成语。
四、教学过程
（一）交流平台
1.问题探讨：怎样才能更好地理解课文蕴含的情感呢？
（1）借助资料了解写作背景。（阅读诗人陆游和林升的诗句）
（2）结合更多与的资料丰富对课文内容的认识。
资料：指时代背景、社会背景、人物历史背景等。
（3）通过朗读，表现课文中丰富的情感。
2.方法导知：
教师：怎样才能到这些资料呢？
（1）课文本身反映的背景资料。
（2）查工具书、报刊等。
（3）通过网络搜索。
（4）咨询老师、家长、同学等。
（5）……
3.情感表达：
融资分几轮教师：如何通过朗读把这种情感表达出来呢？
（1）准确把握课文的情感基调。
（2）通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
《少年中国说（节选）》——壮志豪情
楼兰女《圆明园的毁灭》——悲愤痛惜
4.学以致用：出示《圆明园的毁灭》最后一个自然段。
教师：感情基调是什么？用怎样的语速、语调和节奏朗读？
明确：这段话介绍了圆明园毁灭的过程。作者痛惜、愤怒之情跃然纸上。朗读时，要带着对历史的悲愤，读出痛惜之情，声调可提高，“闯进、凡是、统统、任意”等关键词要重读。
5.运用拓展：
方法小技巧：通过合适的音乐、图片和情境，也能加深对课文的理解，有助于情感的表达。
教师：请运用这种方法技巧，自由选择一篇课文进行朗读。（《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》）
（二）词句段运用
1.辨别词语：通过感情彩分类识记成语。
两组词语意思相同或相近，表达感情不同。
第一组词语为褒义词，第二组词语为贬义词。
2.分类辨别：讲解“褒义词”“贬义词”“中性词”。
活学活用：用“骄傲”分别表扬和批评一个人。
3.我会运用：通过相关练习考查教材上的成语。
（1）小明这次语文测试考了满分，他（ ）地跑回家去。
（2）张良（ ）地辅助刘邦，在楚汉争霸中成就了汉朝的统一大业。
（3）“取得点成绩就（ ），这样下去早晚会吃大亏。”老师一脸严肃地批评骄傲的班长。
4.标点符号：认识顿号，并通过相关练习体会顿号的用法。
顿号：表示句子内部并列词语之间的停顿，主要用于并列的词语或并列的较短的词组中间。
5.拓展延伸：了解分号的运用。
教师：顿号和分号在用法上有什么区别？
分号：表示复句内部并列的分句之间的停顿。
疯狂动物城 电影6.我会运用：出示有关顿号和分号的句子，让学生填写标点符号。
北京大学知名校友（1）毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜的毽子满院子飞
（2）孔子 司马迁 鲁迅之所以为传诵 是因为他们为民族文化宝库增添了财富 岳飞 郑成功之所以载入史册 是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神
（三）书写提示
1.书写欣赏：出示教材内容——两首古诗。
教师：观察这两首诗，你有什么发现？（自由表达）
2.书写提示：
（1）横写：从左往右，逐行排列。诗的题目写在第一行正中间，每一行诗句都居中写。每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。
（2）竖写：从上往下写，自右向左换列。第一列写古诗的标题，接下来每一列写一句诗。每一列诗的上下空档要一致，字距要均匀，字与字要对齐。
3.书写方法：
（1）集中注意力。
（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。
（3）掌握正确的运笔方式：手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕带动手指，手指再带动手中的笔。
（4）一句话（诗）要连贯地写下来。
（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
4.书写实践：
教师：分别用横写和竖写的方式书写古诗《己亥杂诗》。
（四）日积月累
科比最经典的一句名言1.社会状况：出示教材中的成语。
教师：理解词语意思。展开想象，体会两组词语描绘的不同景象。
第一组：、富足 第二组：衰败、动乱
2.构词方法：大的层面+小的层面。
教师：你还能出类似的词语吗？
3.图片感知：富足、衰败动乱
教师：看图说词语。
4.课外拓展：
教师：你还知道哪些同类描写的词语？（交流积累）
5.选词运用：
太平盛世 家破人亡 安居乐业
流离失所 丰衣足食 兵荒马乱
在（ ）的年代，许多人（ ），（ ）。人们唯一的希望就是战争平息，可以过上（ ），（ ）的生活。
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