12周杭芳圆明园在哭泣教案和反思
执教：杭州育才第一试验学校    周杭芳
说课稿：
各位老师，大伙儿好。第一请承诺我向大伙儿介绍一处集人类聪慧、汗水和无限想象力的神话：在地球上某个地点，曾经有这么一个世界奇迹，它荟集了一个几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。只要想象出一种无法描画的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那确实是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象显现，那确实是圆明园。直至有一天，两个强盗走进了圆明园，一个抢掠，一个放火。三天三夜的燃烧，而今它只剩下这满目疮痍，残垣断壁。这泣血的断壁残瓦，默默向我们诉说着《圆明园在哭泣》
看到那个地点，相信大伙儿都明白了，我们杭州市育才教育集团第一试验学校将展现的课题是《圆明园在哭泣》。
在教研主题“多元化整合、多手段激情”的指导下，依照教材和学生特点，我们这次设计特要紧有以下几点：
1．调动感官，引起心灵上的共鸣
贯穿5年级品社课本的主线是历史的进展。《圆明园在哭泣》这课所处单元的第1课介绍了四大发明的，让学生了解我国古代的伟大发明与制造，激发学生的民族自豪感、自信心；第2课和第3课让学生了解近代中国屈辱的历史。而我们将要展现的《圆明园在哭泣》则是第二课的第一课时。试图通过中国近代史上最为典型的事例——英法联军掠夺、焚烧圆明园的暴行，让学生为近代中国遭受帝国主义列强的入侵蹂躏而愤慨，激发勿忘国耻的信念。
同时，本文的学习对象是5年级的学生。尽管他们在以往的学习当中，差不多对中国古代的文明历史有了一定的认识。然而由于年龄和知识的局限，他们对中国近代屈辱的历史不甚了解。因此，在课堂上要通过视觉、听觉等多种感官感受的调动，使得学生能亲身走进历史，在课堂中为他们打开中国近代史的大门，走进那段不堪的历史，树立“勿忘国耻”的信念。
例如：在课堂上综合语文的朗读、画面的对比、音乐的渲染等多种学科手段，通过多媒体有效地组合应用，突破时空的界限，在古今强烈对比之中，激发学生对入侵者的愤慨之情，
对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情。在学生的心灵深处烙下“勿忘国耻”的印痕。
2．整合资源，提升课堂的有效性
我们这次教学设计要紧能够分为3个大块：
1）辉煌的圆明园——万园之园
2）残缺的圆明园——无比痛惜
3）泣血的圆明园——毋忘国耻
    在这3个设计板块中，我们充分整合有利于学习的教学资源，让它们围绕着教学目标恰如其分地为学习服务。
在第一个设计环节“辉煌的圆明园——万园之园，”中，教师引导学生去课外收集关于圆明园的材料，像圆明园里的珍宝、圆明园的景点、圆明园面积大小、历史名人对圆明园的颂扬等，在课堂上展现、交流，让学生能够多渠道、多角度充分地了解圆明园往日的辉煌。
在第二个设计环节“残缺的圆明园——无比痛惜”中，教师在课堂上向学生出现一些关于圆明园遗址的照片……之类的材料，通过照片方式，将学生带入圆明园遗址，让他们能切身感受到猫咪的特点圆明园遗址让每个中国人产生的痛惜之情。
在第三个设计环节“泣血的圆明园——毋忘国耻”中，试图通过古今圆明园的鲜亮对比，调动学生去查历史的缘故，新生儿正常体温在那个生生互动、师生互动的过程中，课堂生成的教学材料更能触动学生的民族责任感——勿忘国耻。
如此，学生自己课余收集的材料，教师在课堂出现的材料，课堂生成的材料在教学过程中有机整合，提升了课堂教学的有效性。
接下来，就让我们一起静下心来倾听圆明园的陈述吧！
教学目标：
1、知识目标：深入了解圆明园往日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的入侵给中国人民带来的屈辱和危害。
  2、 情感目标：通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，激发学生对入侵者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”.
有关书的作文    3、能力目标：
初步培养学生搜集、整理、运用信息和参予社会的能力。
教学重点：能通过收集资料，交流展现，体会到圆明园的毁灭给中国人带来的耻辱。
教学难点：突破时空界限，感受近代以来世界列强对中国的入侵给中国人民带来的屈辱和危害，体会落后就要挨打的道理。
女人经痛时
优秀简历欣赏教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、辉煌的圆明园
1、出示西湖风光图，美不美？
清朝有位叫乾隆的皇帝，也被这江南的美景惊呆了。回到北京后，他叫许多能工巧匠把西湖风光和其他许多美景搬到了北京，搬到一个叫圆明园的地点。今天我们就一起来了解一下那个被成为“万园之园”的园林。
我们先来读一段关于描写圆明园的文字。
2、 “在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，那个奇迹确实是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描画的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那确实是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象显现，那确实是圆明园。假如不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。它看起来在遥远的苍茫暮中隐约眺见的一件前所未知的惊人杰作……”
让我们一起跟着这段文字走进150年前梦幻般的圆明园吧。
圆明园到底是如何样一座园林呢？我们在上课之前就差不多收集了许多资料，谁来向大伙儿介绍一下。
（能够参插在学生汇交流中）
(1)出示圆明园分布图。
三园总面积5200亩，比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩。园子周长10公里多，先后共构筑各类木石桥梁一百多座，园林景区一百四十多处，楼台、殿、阁、亭、榭、轩、馆、廊等建筑16万多平方米，比故宫还多1万平方米。
(2)出示圆明园部分景点的名称。圆明园三园中有景点140多个，什么缘故我们在那个地点也能看到熟悉的西湖十景呢？
(3)我们再去圆明园中的其他景点走走看看。
(4)你有什么感受？
珍宝部分：
先请学生上台汇报
（汇报后教师展现图片）
这确实是圆明园。
“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建筑一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那确实是这座名园。” 
1、指名学生感情朗读。学生看幻灯片，静静地听。
随机汇报。
5、学生缘故，明白万园之园名字的由来
学生事先收集了资料，通过交流，加深对圆明园的了解。
学生齐读
通过文字，让学生感受圆明园的梦幻般奇异美好。
针对生活在杭州的学生，由周围熟悉的景点说起，激发他们对生疏的圆明园的爱好。
二、残破的圆明园
1、然而，今天的圆明园中不再有如此奇异漂亮的建筑，只剩下了这些：
（播放今天圆明园遗址的图片，配上如泣如诉的音乐）
1、学生观看遗址的图片。
在庞大的反差中，激发学生想了解圆明园巨变的缘故的爱好。
三、泣血的圆明园
1、那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般漂亮的园林又在何方？圆明园什么缘故会变成今天那个模样？
2、小组讨论圆明园是如何样毁灭的。
让我们穿越时刻的洪流，重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解情况的真相。播放音像资料《火烧圆明园》。
2、看到那个地点，你能用一个词来形容你的心情吗？什么缘故用那个词？
1、四人小组交流圆明园被毁灭的资料
2、汇报4核处理器
3、学生观看《火烧圆明园》。
4、学生谈自己的体会。
以活生生的录像再现当时的屈辱史，激发学生为圆明园的毁灭而感到心痛，感受到作为一个中国人的屈辱，对入侵者的痛恨之情。
1、确实是如此一座被称为“月宫”，看起来仙境似的园林，圆明园，万园之园。整整三天的燃烧，只剩下这满目疮痍，残垣断壁。（配如悲愤的音乐。）
2、
华丽的丝绸和衣服被火烧掉了；历代闻名画家、书法家的作品被抢光烧光了；上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了……
幻灯出示《火烧圆明园》的台词。
让我们永久记住这两个生活：1860年10月6日，1860年10月18日。圆明园开始哭泣，（揭题，幻灯片出示）这只是“万园之园”圆明园灾难的开始。
历史尽管差不多过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。
（播放这段录像资料）
把对圆明园毁灭的心痛之情推向高潮，感受更多屈辱的历史。
教后记：
   
有一句话说：“悲剧确实是把美好的事物毁灭给别人看”。
当我执教的《圆明园在哭泣》在屏幕上跳出的“毋忘国耻”四个鲜红的大字中终止，我的心才从历史的悲凉中回过神来。作为一个老师，我想亲手把那个历史上的悲剧真实展现给这些刚刚开始明白事的小孩们看，让他们明白，在140多年前的的中国，发生过如此令人痛心的情况，让他们明白，一个国家，落后就要挨打，就要被别人欺负。
为了能更好让小孩们了解那个悲剧，在这堂课上我采纳的构思，确实是先用上我能用的一切手段先展现圆明园的辉煌。
圆明园太美了！为了能让学生在心中有如此的赞颂，我费尽心机设计课堂中的每一个环节。如何导入，成了我在试教过程中的一个专门不顺利的地点。原先我试图用西湖的十景图片混淆圆明园中的西湖十景，试图拉近学生与圆明园的距离，激发学生对圆明园的爱好。但内心实在没有一个底，在试教过程中总觉得专门不舒服，而且如此做事实上是在犯
一个知识性的错误。后来采纳了仍旧用观赏西湖的美景图片导入，问学生美不美？接着结合乾隆皇帝下江南的历史故事，说乾隆皇帝也被这西湖的美景惊呆了，他命令天下的能工巧匠把“西湖十景”等各地风光都给“搬”到了北京一座叫“圆明园”的的地点。就如此，带领学生顺利的进入了圆明园。
圆明园的辉煌差不多成为过去，我无法再现它从前的奇异漂亮。因此，我只能来了雨果对圆明园的文字描述，来了梦幻般的背景音乐，来了那些只在纸上停留的漂亮画面，来了那些能够让人浮想的充满诗情画意的景点名字，来了那些让人惊奇的数字，来了仅存与世的部分珍宝图片。圆明园是一个奇迹，学生事先收集了部分资料，在与同学的交流和观赏老师课件展现中，这些精美的碎片中，加上我们的想象，一座美轮美奂的园林和艺术的宝库就如此若隐若现的在我们的头脑中显现了。
接着，我们一起回到现实中的圆明园。同学们还沉醉在音乐和画面文字等营造出来的美轮美奂的想象中。突然，现实的圆明园显现了。那些辉煌的过去就像青烟一样迅速消散，显现在小孩们眼前的只剩下一段残垣断壁，残破的石柱默默高耸，破了嘴巴的石兽无言以对，在如泣如诉的陶埙声中，油然而生的是无尽的悲凉和凄凉。