第一课时
一、“走近圆明园”
1．我住在清华园，在离我家50米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。
2．让我们走近圆明园。读课文。
（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。
（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。
教师角（3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。
3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）
4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。
二、“走进圆明园”
（一）体会圆明园“不可估量”的价值
1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）
2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。
（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）
（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）
（3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。）
3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数……
教学设计与评析JIAOXUESHEJIYUPINGXI语文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。
5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）
第二课时
公鸡啄人迷信说法1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美）
2．回味“众星拱月”的万园之园──
3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──
音乐欣赏课4．回味“象征”城市风光和山乡村野──
5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件）
（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？
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（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件）
（3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件）
6．法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件）
7．书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”
8．现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略）
9．把书上概括圆明园的两句话用“是……也是……”连起来变成一句话。
10．朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）
11．面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）
（二）体会圆明园的“不可估量的损失”
1．然而（引读课文）：1860年10月6日──
我最熟悉的人作文300字
2．“统统”掠走，是怎么“掠”？
3．有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。
4．实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？
5．根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。
6．这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）
7．至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
8．出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。
唐诗三百首李白
9．作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，出文中的句子概括。）
10．再读最后一段。（略）
11．圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）
12．现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）
13．集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。
14．越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。）
三、“走出圆明园”
1．回过头来再看书的插图：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着──一个国家的耻辱。
2．这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”（出示文字课件）。
3．请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话，或者读读书后第130页一名同学的读后感都可以。（学生写，教师巡视）
4．学生写，教师根据情况点评。（略）