【篇一：教学案例《狐狸和葡萄》】
狐狸和葡萄
一、教学目标：
2．能正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和葡萄》。
3．学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。理解“白费劲”“无望”“无能为力”的意思。
4．理解寓意。
严谨是什么意思 二、教学重难点
重点：理解寓意
难点：联系生活实际理解寓意。
三、教学过程：
（一）故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗？（师问）《龟兔赛跑》，听过吗？（听过）《狼和小羊》，听过吗？（听过）师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索”（板书）的人讲的。伊索又是谁呢？（简介伊索）他是距现在2600多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴隶。伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他可是个故事大王。他讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言”（板书）。也就是说，寓言就是通过一个有趣的故事来说明道理的文章。伊索所讲的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中。《伊索寓言》中的故事很多，你们可能听过或读过一些，比如《龟兔赛跑》《狼和小羊》《农夫和蛇》《狐狸和乌鸦》等等。有一些也许大家没听过。今天老师还给大家准备了一篇，那就是《狐狸和葡萄》（板书课题）。
过渡：《狐狸和葡萄》这个故事讲得又是什么呢？
（二）自读课文，了解大意。
1、汇报：课文讲了什么故事？（生大致说出内容）问：故事会讲了，会读课文了吗？
2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？
3、出示生字卡：认读、讲解、书写（师生互动完成）
狐狸（读音，反犬旁字的归类认识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴??）葡萄（写法指导）馋（有形释义）酸（由字意想到些什么东西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄??）
过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么，“这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示该问题）我们来看课文中的描述。
解读课文。
1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？
2、细读课文1-2自然段：
问：故事的起因是什么呢？出来读一读。（第一、二句）
3.（在黑板上较高处画出葡萄）你见过“成熟”（板书）的葡萄吗？请同学来描述一下。（
沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍珠似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜溜??）
4．这么可爱的葡萄，如果你看了，会有什么想法？（想吃）那这只狐狸看到后的表现呢？用课文中句子来说。（馋（板书）得直流口水）用成语来描述呢？（垂涎三尺）
5．在这种情况下，狐狸是怎么做的？（“他想尽了各种办法去够葡萄”）这句话中有没有错别字？（提示“他”的拟人化用法）书中没有说狐狸用了哪些办法，大家就把狐狸可能用过的办法说一说吧（上台对着板画的“葡萄”演一演）（生各抒己见，用棍子、上葡萄架、用石子打??）
6．狐狸用了这么多的办法去够葡萄，可结果是——（白费劲）。你现在知道什么是“白费劲”了吗？说说你的理解。讲：狐狸为了吃到葡萄而用尽了各种办法，可结果还是白费劲。
7．也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没办法去做到了，用哪个成语来说明狐狸在这件事上的表现呢？在书中一。（无能为力）（板书）你懂这个词语的意思了吗？试说说。（指没有能力做好一件事）
8．师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的表现？出来读一读？（第二自然段）理解“无望”的意思，它的近、反义词。（失望、绝望；有望）
9．狐狸在说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”这话时，是在什么情况下说？现在大家来说，这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你觉得狐狸说这话是真心话吗？从中可以看出狐狸的什么性格？（虚伪、表里不一）（板书）确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不着，却偏偏说葡萄不好吃。
过渡：这个故事告诉了我们什么道理呢？
（三）齐读第三段：
“有些人”在这个故事中就是——（狐狸），要做的事是指——（吃葡萄），“无能为力”是指——（狐狸想尽办法去吃葡萄而没有吃上）。
（四）小结：生活中有许多像狐狸一样的人，他们明明想得到荣誉啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐狸想得到葡萄一样，但因为无能为力，就偏偏说“不好”（板书）或“不要”，这些人也和狐狸一样，是些——虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。
（边小结边板书）
过渡：生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢？
（五）拓展练习：（出示小黑板）
1、狐狸明明（），可因为他（），却偏偏说（）。
2、李静明明想当班干部，可因为他（），却偏偏说（）。
3、（ ）明明想（），可因为（），却偏偏说（）。
阿胶的成分 4、有些人明明（），可因为（），却偏偏说（）。
双鱼配什么星座【篇二：12狐狸和葡萄教学设计】
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【设计依据】
语文课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《狐狸和葡萄》是一则古老的寓言故事，选自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通过动物的故事折射人类世界。它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训，闪耀着人民众智慧的光辉。语文课程标准中还提出，给学生语文学习必须提高学习效率。基于这两点，在教学设计时，我把本课教学与本册教材的“我读书我快乐----阅读《伊索寓言》”相整合。教给学生读伊索寓言的方法。
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解第一则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点、难点：
能结合生活中的例子体会寓意。
【课前准备】
多媒体课件；课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 读通课文，自学生字词。
【教法】
1、
2、 读书法：在教学中主要以读为主，读中识字，读中解词，读中感悟寓意。 教学时，引导学生抓字、词、句子，感受狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，
不好吃”的内心想法。
掉了 歌词 【学法】：
1、
自学《我读书我快乐》中的“阅读《伊索寓言集》”，概括出阅读《伊索寓言集》
的方法。
2、 结合文本，联系生活实际畅所欲言对寓意的理解。
【教学过程】
一、 了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1． 同学们喜欢看寓言故事吗？看过哪些寓言故事？
（你们看过的这些寓言故事有的是中国的，大多也是成语故事，有的是外国的，大多出自《伊索寓言》。）
2． 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言，是通
过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）
3． 今天我们要学的是伊索寓言。学习《我读书我快乐》中的“阅读《伊索寓言集》”，
自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）
老师根据学生回答相机板书：（1）好好体会点睛之笔
（2）随手写写阅读感受
和田大枣 （3）摘抄并且熟记寓意
二、引入课题，初读寓言
1．今天我们先来学习三则寓言中的第一则《狐狸和葡萄》。
2．检查预习情况：（1）读生字词。
（2）说说那些字比较容易写错。
（3）指名读课文。
三、联系故事，领会寓意。
3．默读课文，思考：课文的点睛之笔是什么？（1交流 2画一画 3这句话有不理解的吗？重点引导学生理解“无能为力”、“成熟”）
4.它是通过一个什么故事来阐述这个道理的呢？默读课文后交流。
（狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，不好吃”。）
（1） 狐狸想吃葡萄吗？你怎么知道的？
（2） 看看图这是几串怎样的葡萄？谁来说说？书上又是怎么写的？
第一个成熟指食物生长到一定时候长熟了。
第二个指时机到了最合适的时候。如我的思考海没有成熟。
（3） 狐狸会想出那些办法够葡萄？想一想，说一说。
师小结：虽然狐狸绞尽脑汁，但结果是—-白费劲。
（4） 白费劲什么意思？吃不到葡萄的狐狸会怎么想？书上怎么写的？可以用哪些词
十二岁生日发言稿
语来形容此时狐狸的心理？（垂头丧气、灰心丧气、没精打采、无可奈何）
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