在生活中积累素材是积累写作资源的重要途径，但生活并不是写作的唯一来源，大量读写是提高作文水平、语文能力的有效途径。初中语文老师应该想方设法引导学生在课堂之外自觉主动地通过大量阅读积累写作材料，激起学生自主表达的欲望。
合作案例 《义务教育语文课程标准（高校体育app2011版）》明确了对课外阅读的实施建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”“多读书，好读书，读整本的书。”“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。做蛋糕的配方”“加强对课外阅读的指导。”①
学生可以通过阅读书籍、杂志、报纸，接触更多、更丰富的文学作品，也可以通过电视、网络等更现代的途径了解到最新信息。和丰富多彩的社会生活相比，课外读物虽然是间接材料，但也有其优势。由于作者已经对一些信息进行了加工整理，融入了自己的价值观和认知，这些材料往往更精练，更便于读者吸收和积累。而且书籍报刊可以不受时空限制，古今中外，不同门类的知识、见解都有涉猎，可以帮助学生开阔视野，丰富见闻，增加对事物
物质在水中的溶解认识的深度，自然也可以帮助他们丰富写作内容，提高写作能力。
辞职报告范文下载 但是时代的快速发展和科技的不断进步也带来了一些问题，初中学生的人生观、世界观还不够成熟，还并不完全具备独立筛选、合理吸收的能力。在丰富的媒介中，如何选择对初中学生有益的内容，确保学生自主阅读的有效性，就十分重要。这就需要老师在课外阅读的方式方法上加以必要的正确引导。
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鼓励学生广泛的阅读，做好积累。可以在班级成立图书角或是举行“图书漂流”活动，每个孩子所拥有的藏书量和种类是有限的，但是一个班级五十个孩子，每个孩子的兴趣爱好各有不同，对图书的选择也有自己的见解，每个人拿出一本书来交流，每个孩子就能看到五十本不同内容、类别的书。长期坚持这样的交流，有利于学生广泛阅读各类书籍，各种知识储备均衡，积累就越来越丰富，写作时可以有更多更好的选择。
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