凤阳花鼓艺术节
本初子午线在哪
为歌曲加入打击乐从三个声部入手进行师生合作，生生合作。
无言啊
鼓的节奏：XX  O      XX    O
锣的节奏：X    XX    XX    X
活动四：深入作品理解作品
1 介绍凤阳花鼓出示图片讲解他演奏方法及他的苦难历史。
2 再次聆听音乐逃荒版《凤阳花鼓》与现在的安徽民歌《凤阳花鼓》
对比新旧社会不同的凤阳花鼓了解其历史背景，从作品的内容上，情绪上感受不
同，让学生感受不同的社会下人民生活水平的不同，教育学生珍惜来之不易的幸
福生活，好好学习。
鸟古诗
活动五：激发情感，用最喜爱的方式表现音乐（小组合作完成）
将学生分组，用自己喜爱的方式表现歌曲，分组展示小组合作成果，师评，生评
狗字开头的成语生生互评选出优秀表演方式，加以鼓励表扬。
天火电影学情分析
教学有法，但无定法。考虑到七年级学生的现状，我主要运用创设情境、合作探究、创新实践等方法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，
为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品
的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
效果分析
本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，“先学后教，当堂训练”的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
教材分析
《凤阳花鼓》是人民教育出版社七年级下册音乐第四单元的第一节唱歌内容。本节是在学习了八音之乐之后编排的。通过本节课的学习，既可以对关东地区音乐的知识进一步巩固和深化，又可以为后面继续学习华夏音乐打下基础，所以学习这部分有着广泛的现实意义，是本章的重要内容。《凤阳花鼓》是一首安徽民歌，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
评测练习
一请大家完整欣赏歌曲《凤阳花鼓》，音乐情绪是怎样的
二想一想：切分节奏赋予歌曲怎样的情绪，表现作用如何？
三指挥学生采用不同的演唱形式表现歌曲。
布置舞台四音乐表现：让学生加入打击乐器，为歌曲伴奏，洋学生感受花鼓歌曲的魅力。加入律动表现歌曲。
教学反思
这一节课定的教学目标是：1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
教学过程中一开始我便设计了一个开门大吉的闯关环节，检测学生对中国民歌的了解情况，从七年级上册学过的《黄河船夫曲》陕西民歌，《北京的金山上》藏族民歌《沂蒙山小调》山东民歌。《茉莉花》（江苏民歌）这样的一个开头设计能够激发学生学习民歌的兴趣。
音乐作为人文学科的核心内容，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、意志、情感、智慧、美等人文特征都内蕴于不同历史不同国度的艺术家所创造的音乐作品中。因此，通过音乐教育，我们可以有效地建立学生的人文意识。接下来我又设计了一个介绍的环节：凤阳是
安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人
唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？孩子们都情不自禁地随着音乐哼唱起来，不知不觉地被歌声中描绘的情节所感动。
不足之处，这节课不足之处我觉得很多，首先是如果有打击乐器参与教学，学生的参与性会更好，课堂效果更强。再就是如果让学生选择合适的表现方式表现歌曲这个环节再加入，更能调动学生学习的主动性，加入律动，跟打击乐。效果会更好。觉得一节课上的很匆忙。不足之处还有很多，以后的教学中加强学习，和反思。让自己的课上的完善一些
课标分析
1．了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2．通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3．通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。