中学语文试讲模板
偷窃一、课题：春江花月夜二、教学目标
1．赏析本诗的景、情、理，提高学生鉴赏诗歌的实力；
2．提高学生联想和想象实力，进入诗歌意境；
3．培育学生在诵读中感受诗歌的实力并背诵诗歌。三、重点、难点
1．重点：绽开联想和想象，进入诗歌意境，领悟诗中景与情的关系；
2．难点：景、情、理如何有机地融合的，理解诗人的哲理思索。四、课时：1 课时五、教具：多媒体设备六、教法：诵读法七、教学过程
（一）新课导入
萧统自古以来，月亮始终是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题。
在人才辈出、星绚烂的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋
美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来多数人为之痴迷、为之倾倒的《春江花月夜》。今日，就让我们一起去领会张若虚笔下那轮明月的光华吧！
（二）作者介绍及背景提示
1．作者
张若虚，扬州人，初唐诗人，曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融齐名，并合称为“吴中四士”。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放、富有志向的高远意境。
2．解题
《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情；格调宛转美丽，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完备的统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础；对诗歌的继承和发展，影响极为深远，一千多年来使多数读者为之倾倒。
（三）整体感知（学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融）
听了以上的介绍，同学们肯定会有一种迫切的心情，急迫地想去领悟这首诗带给我们的奇妙意境。下面由老师作配乐范读。要求学生在观赏老师范读时，绽开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。
（四）赏析诗歌
1．开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的奇妙境界。
问：在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请绽开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
教师职业的特点（春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气概雄伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫
的一片。）
尔玉念什么问：前八句通过对这些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（学生探讨，自主回答，得出最佳答案。）
固体废物管理意境：幽美邈远、清幽静谧。情感：奇妙、兴奋、欢乐。
2．接下八句为其次部分，由月之“照”人，从描写景转向思索人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
重点读出“江天一”的宽阔与苍茫，“空中孤月”的孤独空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相像”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
这种对于宇宙生成、人类本源的探究，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思索：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！
3．余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的憧憬和对华蜜的憧憬。
详细而言，这一部分又可分为两层：
从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人。从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。
（五）写作技巧分析
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就更加显得浓郁。这首诗当然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。
这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移渐渐绽开、变更，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深化发掘。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是“月”，其他四个字都是陪衬。诗人从月生起先，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最终以月落收结。有主有从，主从奇妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
（六）再次观赏老师诵读
学生跟随老师，轻声吟诵，细细体会诗歌奇妙而幽远的意境。
（七）课堂练习（八）布置作业八、板书设计（略）
第一课 沁园春·长沙
一、教学目标
1、了解词的一些体裁学问，了解作者及本首词创作的时代背景，进而了解诗词的一半风格。
2、抓住词中描绘的画面和气氛，理解、感受以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。
3、体会词中的意象，理解和学习景中寓情，情中显志的艺术手法。
4、学习本词精当、形象、极富表现力的语言。
二、教学重难点
1、“看”和“忆”二字在词中的作用。
2、上阕和下阕中的两个问句有何作用？
3、鉴赏这首词美丽的意象。
三、教学支配
第一课时
1、介绍词的学问，介绍作者，对课文标题进行解读，对这首词的背景资料介绍。
2、反复朗读诗歌，品读其中的诗味，了解诗歌的大体内容，诗歌分为上下两阕，可以分别描绘了漂亮壮丽的湘江深秋景和通过对往事的回忆抒发革命豪情。
3、明确这首诗歌的结构，由四幅图画组成，分别为独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图以及中流击水图。
其次课时（讲课内容）
    各位评委老师，大家上午好！我叫XX，来自XX，申报的是中学语文。今日我要讲的课文是的《沁园春·长沙》。
同学们，上节课我们已经初步学习了《沁园春·长沙》这首诗歌，对它的大体内容有了了解，我们知道这首诗歌呢一共描写了四幅图画，分别是独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图和中流击水图。今日，我们就来详细地看一看，诗人是如何描绘这些图画的。
首先我们来看第一幅图，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，“立”字前面加了一个“独”字，这样写有什么作用？甲同学，你来回答。……嗯，他说，“独”字点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫，不错。则，诗人“独立”在何时何地呢？这位同学，你来说。…
…她说，“寒秋”二字表明诗人独游的时间，“湘江北去，橘子洲头”点明独游的地点和特定的环境，很好。通过同学们的回答，我们可以知道，这开头三句，写的深秋季节，诗人独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流，是“独立寒秋图”。
接下来我们再看，“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这是一幅“湘江秋景图”，诗人从哪几个方面描绘了一幅调斑斓的秋图？这位同学，你来说。……好的，他说啊，诗人是从山上、江中、天空、水底四个方面来进行描绘的，是的，“万山红遍，层林尽染”是写山。万，表示多，这里的山，是指湘江西岸岳麓山及其旁边的很多山，“红遍”二字，既写精彩彩明丽，又与“寒秋”二字呼应，“万”写山之多，“遍”则写出了什么？……对的，红之广。“层林尽染”四个字，表明经过多次霜打，全部的树林都变成了红，这里就是刚刚我们同学说的山上的景，是静景对不对？接下来，“漫江碧透，百舸争流”这两句，“碧透”二字写出了江水的澄碧、澄澈见底的特征。“百舸”说明船多，“争流”就把湘江上千帆竞发的壮丽场面写出来了，这里运用了什么手法？……是的，动静结合的手法，“漫江碧透”是静景，“百舸争流”呢则是动景，这里写的，是江上的景。接下来再看，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这里哪两个字用得好？……“击”字和“翔”字，为什么？好的，这位同学，你来回答。……哦，她说，“
击”字精确地形容出鹰的矫捷飞腾的雄姿，“翔”字呢则精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，是的啊，“击”写出了鹰的矫捷和疾速，而“翔”字则写出了鱼像鸟一样回旋的神态，要留意的是，这里的“浅底”是不是说水很浅呢？……对的，不是啊，这里的“浅底”，是因为水清，所以呢才显得浅了，我们要留意体会诗人写作的深意，“鹰击长空，鱼翔浅底”这两句写的分别就是天空和水中的景了。“万类霜天竞自由”这一句就是对上面的总结，万物都是一幅生气勃勃，富有生命力的样子。同学们一，在这幅图里，诗人用了哪些意象？……“万山”、“层林”、“百舸”、“雄鹰”、“游鱼”等等，这些意象有什么作用呢？……这位同学说啊，这些意象的画面都很壮阔，是的，有远望，又有近观，有仰视，也有俯视，作者把众多意象并列在一起，组成一组意象，动静搭配，远近结合都特别自然，构成了一幅调绚丽的图画。
在从其次幅“湘江秋景图”到“峥嵘岁月图”之间，诗人奇妙地加入了过渡，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，这里的“怅”字，为什么我们说它富有表现力？……刚刚这位同学说，“怅”本身是不如意的意思，这里用来表达由深思而引发的激扬慷慨的心绪，精确地表现了诗人当时的心绪。这位同学的理解特别到位，“问苍茫大地，谁主沉浮”，这里诗人为什么要发问呢？……这位同学说啊，这是激情的推动和理性思索的必定结果，面对此情此
景，诗人思绪万端。还有别的说法吗？……她说，诗人是个哲学家，在作哲学的深思，这种发问表现出诗人情感的热情和思想的深邃。这两位同学的见解都很独到，联系下阕，我们更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。
第三幅图，在哪里？大家一。……嗯，对了，就是“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指引江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
第四幅图，是“中流击水”图，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。
分析完这四幅图画之后，将对诗人借这些图画传达出来的思想感情进行探讨，并进一步归纳诗歌的主题思想。
诗歌的主题思想：上阕写景，描绘了漂亮壮丽的湘江深秋景，并即景抒情，提出了苍茫大地应当由谁来主宰的问题，下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情，艺术地回答了上阕提出的问题，即由革命青年来主宰这个世界。
综上所述，这首诗通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
其次课 雨巷
一、教学目标：
    1、朗读品尝，咀嚼诗歌语言，深化意境，把握意象的象征意义。
      2、激活学生感知、想象、体验、相识等潜在实力。
二、 教学方法：
    1、  朗读感悟法。2、  问题法。3、  演绎法。
三、教学重难点：
1、怎样理解和观赏《雨巷》中的几个主要意象
2、探讨诗中的“姑娘”原委代表什么？
四、师生互动活动设计：
    1、老师引导、点拨，并示范诵读。
    2、学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、显明的意象
进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。
    3、老师引导学生自由探讨、自主学习、发展思维。
    4、扩展阅读，拓宽学生学问面。
    5、进行写作练习，提高学生作文实力。 前列腺保健