2012年商州区艺术教育研讨培训会材料之五
初中《体育与健康》教育的现状与对策
商州区板桥镇初级中学    陈宏伟
《体育与健康》课程是一门以身体训练为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系重要的组成部分。新课程更突出了对学生身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的培养，它以学生发展为中心，重视学生的主体地位，更能激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育与健康意识。目前我区大多数中学受传统观念、环境条件、管理因素制约，使得《体育与健康》教育发展很不均衡。甚至出现很多问题，现简要剖析如下：
一、初中体育与健康教育的现状与问题
《体育与健康课程标准》从制定到实施已经有近10年的历史了，但是在基层初中学校的具体实施方面困难还是相当大，很难达到规定的标准。具体说来，开展体育与健康教育面临以下几个方面的问题：
1、学校对《体育与健康》课程重视不够，学生活动的时间很难保证。
目前农村的多数中学因受升学率的影响，学校普遍重视学生的智育教育，体育教育甚至被忽视到可有可无的地步。多数学校学生每周仅开两节体育课，且课程内容也多承袭传统的体育课教学模式。广播操、跑步、基本的田径项目技能教授还是占据教学内容的大部分，很难满足部分学生的兴趣。因课时所限，教师对学生的健康教育引导还是很欠缺，学生每天至少活动一小时也多流于形式，很难真正落实。
2、学校活动场地有限，体育设施、器材配备不足。
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我区大多数学校师生活动场地极为有限，学校体育器材普遍存在数量不足、品种单一、更新缓慢的问题，因此体育教师很难按照自己的想法自主开展较为丰富的体育活动。学生对单调的体育项目缺乏兴趣，运动的积极性受到客观因素的影响。资金、场地、器材等硬件条件不达标，一直困扰学校体育教育有序的发展，很大程度地制约着学校《体育与健康》课程的实施。
3、体育专业教师严重不足，现有教师专业水平不高。
受学校重智育轻体育的影响，许多农村初中体育专业教师人数特别少，一人带6—8个班非
常普遍，这就加重了教师的教学负担，教学质量也很难有所提高。相对于其他教师，体育教师的再教育机会比较少，许多老教师很难跟得上新的教学改革的步伐，体育教师专业素质有待提高。再有就是现在的许多体育教师对健康教育知之甚少，很难将传统的重技能性的体育教育转变为现在倡导的为健康而运动的普及型体育教育。因此，加大农村学校体育教师的业务素质培养十分必要。
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4、教师实施新课程标准的步伐缓慢。
体育与健康新课程的 “创新教学”模式，使不负责任的体育教师有了借口，“放羊式”教学应付上课，使每堂课没有实质性内容，学生的体质如何增强。正如前面所言，现在农村学校的体育教师多是沿袭传统的技能型教育方式，教师是课堂的主角，教师指导学生学习各项运动技能，并安排学生的练习活动，整节课下来，学生自主活动的时间十分有限，运动的积极性受到了伤害。再有就是学生的体质、兴趣存在很大差异，教师很少能做到根据学生体质差异、兴趣爱好安排课堂活动，传统式的教育不利于学生全面的发展，体育教师角的转变有待进一步的加强。
5、学生和家长对体育与健康教育不够重视。
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受应试教育的影响，现在的中学生和家长普遍关心智育而忽视体育，学生家长只是要求孩子在学校专心听讲，回到家认真完成文化课的作业。甚至许多家长在孩子玩耍时，还严厉批评孩子不学习，忽视学生的体育与健康教育。中学生的课外时间本来就十分有限，进行适当的体育运动能缓解压力，增强体质，学生和家长都应该重新认识到体育对健康的重要影响。
二、初中体育与健康教育的对策与措施
针对目前学校体育与健康教育存在的普遍问题，学校、教师、学生和家长都应该认真反思，重视到体育教育对学生全面、健康成长的作用，并积极采取措施创造出一个良好的环境，使学生能保证每天运动一个小时，德智体全面发展。因此我们应该积极采取以下几方面措施，加强体育与健康教育课程的顺利实施。
1、各级政府主管部门应转变观念，重视体育与健康教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一
的指导思想，切实加强体育工作。”因此，各级政府主管部门必须转变观念，切实落实国家的规定，将“健康第一”作为指导思想，重视对学生的体育和健康教育。要加强督导检查力度，让学校重视体育与健康教育，学校还要调整课程安排，取消一些额外的早、晚自习，保证学生能在想运动时自由活动，保证学生正常的体育与健康教育课程能按时进行，不被其它的课程占用时间，切实将“每天锻炼一小时”的口号落实到实际行动中，不再是一句空话。让“阳光体育活动”走进每一个学生身边，写进每一个学生的心中。学校方面应给予最大的支持，使学生在精神上是愉快的，在物质上是有保证的，使学校的场地、器材等硬件设施跟得上改革的需要。
2、学校要加强对学生家长的健康教育引导。
目前许多学生家长对体育与健康教育课程的认识不够，只盲目注重学生的智育学习成绩，而对学生的体质素质不高漠不关心。引导家长协同教育青少年的健康成长，需要学校、家长和社会的共同关注。尤其是学校和家长的密切配合更为关键。学校应采取多种方法，引导家长协同教育。例如成立家长学校，每学期定期授课，介绍行之有效的解决典型问题的教育方法；组织教育子女有经验的家长、学校领导、优秀班主任和教师介绍教育孩子的成
手工日历简单又漂亮功经验；有时把学生的主题班会、与家长会相结合，由学生介绍班级情况，讲述理想、追求和苦恼等，并组织家长发言；及时家访，以尊重、信任、帮助为原则，持热情、诚恳、高度负责、积极合作的态度，抓住家校结合的最佳时机，缩短教师与家长的心理距离，努力使家长意识到孩子心理健康的重要性，重视与子女的情感交流，注意自身的言行对子女的影响，对他们尊重而不迁就，理解而不溺爱，民主而不放任，严有度爱得法，加强学校与学生家长的沟通，使学生家长了解、体会到健康教育能带给学生多方面的积极影响。
3、加强体育教师的业务培训和考核。
明确培训思路，拓展培训方式，利用网络传媒使基层体育教师能迅速便利的获取相关知识。鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，根据教师实际需要有计划有步骤地组织培训讲座，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益，开展以教育博客、师
徒结对为内容的特学习活动。包养协议切实提高体育教师的地位及待遇，使教师更加全身心的投入到教学工作中去，通过考试和体质健康测试等手段检验教学效果，学校教导处要将体育考试和体质测试等纳入到教师业务考核中，作为体育教师必须完成的教学任务。
4、体育教师要转变观念，提高专业素质，培养学生终身运动意识。
体育教师是体育与健康课程的实际执行者，因此，体育教师必须认真学习体育与健康课程的教学标准，积极转变观念，提高自身的专业素质，真正将学生的健康放在第一位，培养学生自主学习的意识，积极参与运动的热情，使学生认识到体育运动不仅能增强体质，还可以培养情操，改变心理素质，促进身心发展，提高对社会生活的适应能力，从而达到培养学生树立终身运动的教学目的。体育教学中，只有注重学生个性的培养，才能更好地实现教育的真正价值的追求。俗语有云：有个性才有创新。素质教育实质上也是“尊重个性，发展个性”的教育。体育教学要注重学生个性潜力的挖掘培养，重视学生的见解，鼓励、引导学生各抒已见，形成师生间的平等、自主的氛围。在课堂上，教师要尊重学生的选择和给予学生自主的尊严，培养学生的主体性；创设情境，让学生在自我表现中，挖掘他们的潜能，发展创造力，从而让学生逐步形成丰富的个性，同时，体育教师要重视学生的个体
差异，因材施教，指导学生自主寻自己的兴趣所在，在兴趣的促使下，每天保证活动一个小时，让学生在轻松中学会调整学习与业余生活，并切身体会体育运动带来的快乐与健康。
总之，《体育与健康》课程是与学生生活、健康成长紧密相连的一门必修课程。本着 “健康第一”的教学理念，学校、教师、家长都应该关心学生的体育活动和身心健康成长，并将培养学生树立终身体育运动看成一件非常重要的教育活动，不断探索体育与健康教育的实施方法。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准清明小长假去哪玩[M].北京：北京师范大学出版社，2002
[2] 王建民.对我国中小学体育与健康课程改革的再审视[J].山东体育科技,2006