⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会（精选6篇）
⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会（精选6篇）
我们从⼀些事情上得到感悟后，可以通过写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这样能够给⼈努⼒向前的动⼒。到底应如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会1
从9⽉开始，减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等⼤事。各级部门以最强⽓魄开始⾏动。⼤⼑阔斧实施改⾰。学校教育⾯临着多重的压⼒与挑战，如果不懂清晰地看到这场改⾰的本质，我们将失去发展的机遇，甚⾄会被其他同类型学校甩下许多。
hyster 减下去的作业负担，其预留的时间如何分配才科学呢？如何灵活地开展有效的课后服务呢？传统的纸质考试、统⼀的集中考试将废⽌，教学质量监测以何种形式开展呢？如何去适应新常态？课外辅导机构从公开运⾏到潜⾏蛰伏，如何让其彻底⽆所遁形呢？课堂主阵地如何才能发挥更⼤的效益呢？这些命题，都⽆法绕开。倒逼我们开始痛定思痛，做出调整。
健康的教育⽣态，回归教育的本真，给孩⼦们更⾃由的发展空间、更全⾯的能⼒培养、更愉悦的精神享受。⽽这⼀切，从学校层⾯说，依靠的就是教师的专业化；从社会层⾯说，依靠的是整个社会集体发⼒、共同⽀持；从家庭层⾯说，依靠的是所有家长们育⼈观的彻底转变。
双减政策⾯前，教师们的压⼒其实最⼤。⽆论从理念层⾯，还是技术层⾯，付出的⼼⾎和汗⽔将更多。已有的经验反⽽⽆效。⽆所适从？⼀脸茫然？以前，还能依靠教师的⼤量辅导，给学⽣布置⼤量的作业，促使其机械地练习。在反复地讲练、多次考试、强化记忆的模式中，把学⽣成绩提起来。但眼下，这些都⾏不通呢？这注定是曲折的发展道路。
学⽣素能测评将由灵活的形式实施，需要⽼师多动脑筋，多借鉴欧美国家基础教育的做法。那天，我与⼀位资深的教师私下交谈，⼀到⼆年级，不能组织纸笔考试。怎么去评价学⽣的学科素能呢？以语⽂学科为例，测试形式就能多样化。可采取⼝头背诵，评估其发⾳准确性、流畅性、情感性；可试着创编故事，现场讲授给⼤家听，评价其综合素质、语⾔积累、思维⼴度、⼼理素质、调动⼒，这种⽅式适合孩⼦们；可由家长代其录制⾳频，存储后进⾏播放，既是有效的学习资源，也是学习成果的展⽰； 以数学为例，⼝头说⼀说加法的算理。将思维过程说出来。以动⼿的拼装活动，测评其实践能⼒，包括算理的掌握。但是，数学测评难度有点难。尤其是计算类型，需要纸笔验算。
作业负担来⾃于对学科育⼈价值、功能等⽅⾯认识不到位，存在畸形的教学观。唯分数论并⾮是完
全错的。分数论并不是⼀个贬义词，主要是考试⽅式过于机械化，它以固定、标准的模式，扼杀了学⽣的天赋和个性，导致了分数彻底窄化，只考察了浅表的知识与能⼒，并未全⾯地测评，这才是最⼤的症结所在。
⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会2
“双减”指的是义务教育阶段学⽣作业的负担和校外培训的负担。⽽减少这两项⼯作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出，全⽅位推动教育产业化，回归教育的本质和初⼼。减少孩⼦们的作业负担和校外培训的负担，让孩⼦真正的做到劳逸结合。
作为⼀名教师，对于切实减轻学⽣过重课业负担，提⾼教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学⽣快乐健康的童年，减少学⽣近视率、肥胖率、⼼理疾病都有积极的意义。我们⼀定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等⼯作，切实提⾼课堂教学质量。
坚持以学⽣发展为本，落实⽴德树⼈根本任务，把“双减”作为⼀项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。
⼀是抓好课堂主阵地，教师上好每⼀节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能⼒训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的⽣命⾼效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学⽣“吃饱”“吃好”。
⼆是加强课后服务，满⾜学⽣个性化需求。学校发挥本校教师⾃⾝优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学⽣的校园⽣活，帮助家长解决放学后接送学⽣的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改⾰。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会3
新学期还没有开始，双减已经⾛进每⼀个乡村城镇，每⼀所学校，落⼊寻常百姓家，成为茶余饭后绕不过的话题。
朋友圈有各种段⼦，千姿百态。我很佩服段⼦⼿的⽴意和⾓度，反映出不同⼈的内⼼世界。不过，触动我的还是现实中，⼀个个鲜活的案例和声⾳。上海建平中学两拨家长的剑拔弩张、周边兄弟学校⽼师被告后的⽆奈与悲凉。
从教⼆⼗多年的我，从双减政策出台，就开始思考，我们的教育⽣态究竟想要哪种？最终要⾛到哪⾥？⼜该如何⾛？是在寻求真正意义上的教育公平，杜绝内卷？还是真正实现社会各种⼈才的分流，防⽌躺平？
清楚⾃⾝能⼒不及，思想⾼度不够，感觉有些问题⾃⼰还没有看透，虽然在不折不扣的执⾏，但，看到的⼀些现象，总还是⽌不住触碰我的思考。
周六晚⼋点左右，跟妻⼦逛超市，发现⼏个穿校服的孩⼦，很惊讶，妻⼦说最近，不是周末她也经常能见到晚上逛超市的学⽣。我感慨孩⼦开始有⾃由的时间，每天都能充分融⼊、感受⽣活，⽽不是⽣活只有单⼀的学校，我们应该为双减点赞。她接了句，说不定，以后晚上跳⼴场舞的可能都不是⼤妈的专场了。突然我就不知道怎么接了。
出了超市，我们沿着卫河路往北⾛，想去龙湖边看夜景。刚⾛到湖边，听到⽯⼦碰撞电线杆的声⾳，寻声看去，⼜是两个学⽣模样的孩⼦，⼿拿弹⼸，不断的做着瞄准射击的动作，说笑中⼀幅悠然⾃得的神情，像极了⼉时跟⼩伙伴的童年时光。调侃说，陶渊明的⽣活也不过如此，妻⼦说，学⽣都不写作业，晚上出来练⼿，如果哪天，把弹⼸申请奥运项⽬，不定他们顺便还能拿⼏个冠军回来。我哑然。 她说班⾥周三有个孩⼦，向教育局打电话，告班主任违反了教育法第73条……妻⼦和同事都很震惊，说⽼师们现在很⼩⼼，说话⾮常谨慎、作业尽量没有。说实话，我⾄今不了解73条是怎样的条例，可是，这个数字和故事似乎让我看到了超市、湖边孩⼦背影的背景。
1976年出⽣的我，童年的记忆中，除了不看课外书，全部都是
⾃由⾃在的撒野疯跑。抓⾍、玩⽔、抓蚂蚱，闷红薯、地⾥刨茅根，树上够槐花，偶尔割草放放⽺
算是⼲了⼤事⼉。捉迷藏，除了没有像草房⼦⾥桑桑藏在棺材的经历，草垛、墙⾓、地窨⼦可谓是能藏尽藏。如今想起来很惬意的童年经历，碰上当下⼀样晚上⾃由的他们，原本很欣慰和舒服的⼉时感觉，
如今怎么突然不再是那个味道？
我想到了⽼家⼀个近门姑姑的三个孩⼦，两个哥哥是银⾏⾼管、⽼⼩⽐我还⼩⼀岁，现在是宁夏⼤学的教授。⼩时候，我的记忆中，他们家住⽼城，是我们家城⾥唯⼀的亲戚。有⼀次爸爸带我去姑姑家，我看到他们家堆着很多的书，其中有⼀本彩⾊的《西游记》绘本，讲的是偷吃⼈⽣果那⼀段，那个场景我记忆特深刻，因为临⾛我都恋恋不舍。这是我第⼀次有了对书的渴望，可是，我直到⾼中才有了⾃⼰买的第⼀本课外书。
对⽐和我同龄，⼀起长⼤的⼗⼏个伙伴，现在只有我⼀个⼈上了⼤学。
我想到了姑姑、母亲和⼩伙伴的母亲。从现在的⼯作我想到了⼉时我们各⾃的家庭。姑姑和母亲都很重视我们的教育，只是家庭条件不同，姑姑有更丰厚的条件给她的孩⼦买书读，⽽且是很⼩的时候就开始。
记得有⼈这样表述：“⼀对热爱读书的⽗母，是孩⼦最⼤的贵⼈，会潜移默化地把阅读习惯根植到孩
⼦的⾻⾎⾥”。我很认同，尤其是最近认识了⼀个⾼校的⽼师，酷爱国学，在他的影响和陪伴下，11岁的⼉⼦⽤古汉语写了⼀本书。
双减之下，究竟减去的是什么？减出来空出来的时间，⼜该做什么？我想，这对所有⽗母、⽼师、孩⼦、甚⾄社会，都是⼀次智慧的考验！
⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会4
双减政策⼀下来，各种各样的声⾳也随之⽽来，有欢喜的，有发愁的，对我们教育者⽽⾔，我倒是希望，双减，让我们的教育也有幸福感。
比赛奖品 说到教育的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教育的幸福感就是真正爱⾃⼰所任教的专业，爱⾃⼰的课堂，爱⾃⼰的学⽣！双减，让我感受到了教育的幸福感。⾸先，我们也改变了作业的布置形式，作业的主体对象没有变，依旧是学⽣，⾼光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，做⼿⼯到亲⼦阅读，⽆不昭⽰着幸福感的来临。由于之前⼀直任教的都是低段，接触的都是⼀⼆年级的学⽣，真的很为这个作业形式的改变感到开⼼。⼩学⽣嘛，就应该有⼩学⽣的朝⽓与活泼，每天快快乐乐，开开⼼⼼的，这才是正常的状态。其次，我们⾃⾝业务能⼒的提升成为了重中之重。如何抓紧⼀节课的时间让学⽣感受到知识的⼒量，感受到学习的快乐成了我们⼯作的⼀部分。
就拿我来说把，我开始更加争分夺秒的利⽤课堂的时间，争取不浪费⼀分⼀秒，把每⼀天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成⼀个就做⼀个记号，哪⾥存在问题，我也能够及时的记下来，防⽌下次问题的出现。对于课堂上出现的问题，记在纸上，回去分析研究，和同组的⽼师研究解决的⽅法，感觉⼯作充实了许多。其次是，在学⽣的学习⽅⾯，我们特别重视孩⼦的习惯培养和多种形式的学习，⽐如，背诵⼉歌，唤起孩⼦们对母语的热爱，感受母语带来的快乐。下课的时候，让孩⼦们尽情的玩耍，感受课间⼗分钟带来的乐趣。还有和学⽣们⼀起跑步，跳绳，研究植物，感受天⽓变化等等。其实最终⽬的就是让学⽣重视课堂上所学习的知识，也能够真正的把学习的⾃律性转移到⾃⾝上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的安排⾃⼰的时间和⽣活。对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会⼯作，学会⽣活。
描写雪景的段落 双减政策的实施，也是对教师⼯作的⼀种激励，⿎励我们从⼀定的⽅⾯改变⾃⼰的教学⽅式和⽅法，让教师也能够幸福的⼯作。愿我们也能够像先辈李⼤钊同志那样：铁肩担教育，妙⼿教学⽣！
⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会5
对于⼴⼤家长来说，最近最劲爆的消息恐怕就是“双减”出台。
国家这么⼤的⼿笔，别说违规⼤机构，就连很多正在观望的⼩机构或个⼈，都被打的措⼿不及、狼狈不堪。本就如风中残烛⼀般的教培机构，奄奄⼀息中⼜迎来了更⼤的打击——本⼟疫情。突如其来
的疫情，使得正在上暑期补习班或兴趣班的孩⼦们，瞬间按了暂停键，⼀下⼦赋闲在家。
就我⽽⾔，我，还有我很多同学、朋友，都通过⾃⼰的努⼒考上了⼤学，都是学习的受益者。我不会，更不可能允许我的孩⼦轻易放弃学业。所以我经常会查看孩⼦的学习情况，如果有哪⾥学的不好，我会先⾃⼰给他查漏补缺，如果我实在讲不好，也会考虑给孩⼦报班补课。我始终贯彻的是“补课”重
在“补”，⽽不是提前“学”。现在“双减”政策⼀落地，同样也堵住了我给孩⼦查漏补缺的路。
这⼀周我⼀直在寻科学提升孩⼦学习能⼒的⽅法：买书、⽹上的⽂章……现在不⽤我说，⼤家都意识到“双减”带来了⼀些⽆法抵抗，却必须⾯对的现状：⽐如孩⼦的学习更多的依赖在校时间，课堂效率显得极为重要；再⽐如孩⼦的课余时间明显增多，⾃觉性和⾃学能⼒的强弱会对孩⼦的成绩产⽣⾮常⼤的影响。
事实上，我越来越意识到学习成绩好坏的根源其实在于“学习能⼒”。现在，我们更加要思考如何才能提升孩⼦的“学习能⼒”。与知识量的增加相⽐能⼒的提升是很虚幻的，甚⾄是很缓慢的.，但它的影响确实长期的。
“双减政策”的实施其实就是给所有在孩⼦学习道路上越⾛越歪的家长们下了⼀剂猛药。是继续往前，
⼀条道⾛到⿊；还是及时⽌损，摒弃错误的⽅法，重新回科学正确之路？家长们，拼认知的时候到了。不要说取消校外补习以后有钱⼈都给孩⼦请⼀对⼀家教，没钱⼈的孩⼦就没机会上学。在⽬前国家政策之下，是⼏乎所有的普通家庭孩⼦都站在了同⼀条起跑线上。
冰菜的功效与作用 此刻，我认为我们家长要做的，必须是“帮助孩⼦提升学习能⼒”，使孩⼦的⾃我强⼤起来，才能应变这个世界。
⼩学语⽂⽼师谈双减⼼得体会6
但凡教育⼈，近来话题必绕不开“双减”⼆字，它是新时代教育发展的必然趋势，是⾼质量教育体系的必然⽬标，⼀味追求速度的⼩康教育时代已成为过去，当今现代化教育时代要求我们必须将“以⼈为本”作为开展各项⼯作的出发点，从关注学习结果到重视学习过程，从关注知识积累到重视精神成长，真正实现⼈的全⾯、健康、良性发展。诚然，“双减”是⼀项⾛⼼、润⼼的⼯程，要想落实，必须从⼼开始。
作为学校，从⼼开始就是要站在学⽣、家长、教师的⽴场换位思考，感其所感，⾏其所思，解其所惑，达其所成。
⼀、课程优化，让学⽣开⼼
站在学⽣的⾓度，怎样才算开⼼？那就是让学习变得轻松、有趣。当然仅仅是这两点还不够，在此基础上学习必须还要有效，这才是真正意义上的开⼼。
1、国家课程精品化。“双减”减的是负担，增的是质量。要想时间少、收获多，就必须将提⾼课堂教学效率、作业布置作为学校研究的常态课题，引导⽼师们静下⼼来设计好课堂的每⼀分钟、每⼀道题，充分调动学⽣课堂上思维表达的成就感与实践体验的获得感，让学⽣所做皆所需。
2、服务课程多元化。课后服务不能只完成简单的托管任务，⽽是要努⼒成为孩⼦们释放个性的拓展课程。将课后服务课程与国家课程进⾏⼀体化建构，将成为校园的新⽣态；让学⽣在学习中拥有充分的选择权，应成为拓展课程的实施原则。学习困难有答疑班，爱好阅读有导读社，喜欢运动有体训队，善于唱歌有合唱团，崇尚科学有科普基地……多元的菜单式课程，让每个孩⼦实现从“要我学”到“我要
学”的转变，到最适合⾃⼰的快乐⽣长⽅式。
两种课程的优化，既有基础知识的积淀，⼜有个性特点的彰显，孩⼦们乐学善思，才是开⼼学习的最好状态。
⼆、评价导航，让教师安⼼
核酸检测费用
站在教师的⾓度，明知“双减”是关系学⽣⾝⼼健康的⼤好事，为什么还是会观望徘徊？⼀⽅⾯是思想惰性所致，停留已有舒适区不想改，还有⼀个重要原因就是教育评价这根指挥棒的问题，什么样的学⽣质量观、教师质量观就决定着什么样的教育⾏为。因此，评价改⾰是确保双减落地的前提条件。小明滚出去
1、学⽣评价重素养。避免对学⽣学科知识评价的繁难偏超，要以百分⽐的⽅式强制保障学情检测的基础性，削减海量刷题、校外培训带来的假性优势；将学⽣参加课后服务表现、艺术素养纳⼊学⽣综合评价体系，并利⽤信息化平台，从知识评价、能⼒评价、素养评价三⽅⾯，对学⽣进⾏动态的⼤数据分析，为学⽣发展提供指导意见。
2、教师评价重贡献。不以成绩排名作为教师评优晋职的条件；将师德师风、课后服务⼯作量与服务质量纳⼊评优评先指标体系。
唯有评价定了，教师坚持“双减”的决⼼才会定。
三、服务有料，让家长舒⼼
站在家长的⾓度，更多的是对“双减”持质疑态度。⼀是家长之间的攀⽐⼼理，“⽣怕孩⼦输在起跑线”的想法很难在短时间内剔除，很可能形成学校公开减量家长私⾃加量的畸形减负；⼆是质疑学校服务质量，孩⼦不参加校外培训，学校现有的课程能否满⾜孩⼦的个性发展需求。因此，加强对家长教育理念的培训服务与提质午托、“三点半”等课后服务⾄关重要。
1、家长学校是抓⼿。利⽤家长学校，定期为家长开展线上线下培训服务，开展家长之间的学习交流，让家长从急功近利的家庭教育中释然出来，形成健康的、发展的⼦⼥教育观。
2、服务质量是保障。⾸先要保障服务时间，家长⼯作忙中午没时间接送、下午孩⼦放学还没下班？没问题，学校都有相应的服务来解决。其次要保障服务质量，孩⼦学习有困难、艺术素养有需求？没问题，课后服务都有专业团队来指导。
通过有理论、有实践的沟通论证，有时间、有质量的暖⼼服务，家长省事，乐得舒⼼，以此争取家长对“双减”政策的真⼼认同。
因“⼼”⽽减，从“⼼”出发，有了国家的政策⽀持，还需要学校的统筹规划，需要教师的奉献精神，需要家长的理解配合，更需要社会各界的整体导向，多⽅合⼒，使得⽟成。
发布评论