人权的主体（2课时）
【学习目标】：
1.了解氧气的物理性质
2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧) 。
3.知道氧气的用途。
4.了解氧化反应与化合反应。
重点：(1)氧气的化学性质。 (2)化合反应，氧化反应概念的建立。
难点：化合反应与氧化反应的区别。
本节内容是认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。为分解难点，本节介绍几种物质的化学式，如O2 (氧气)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(铁)、CO2 (二氧化碳)、H2O(水)等。
[复习提问]：空气含有哪些组分？各占多少？
研究物质的方法：存在、性质(物理性质和化学性质)、用途、制法，其中性质是主要的。物理性质包括哪些方面的内容？
一.氧气的物理性质:
展示一瓶氧气供学生观察其物理性质。
颜 | 气味 | 状态 | 密度 香薰灯 | 溶解度 | 三态变化 |
1.429g/L | 不易溶于水 | －183℃3月27日淡蓝液体 －218℃雪花状淡蓝固体 | |||
二.氧气的化学性质:
[实验]：演示[实验2—10] [实验2—11] [实验2—12] [实验2—13]
[学生活动]：认真观察实验现象、交流、总结、纪录：
演示和观察按以下四步进行：
(1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应；
(2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象；
(3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)；
(4)对生成物的、味、态的描述或检验。
以上实验按“演示(观察)——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。
名称 | 食用蛋白粉 反应现象 | 反应表达式 | 反应类型 | |
硫 | 在空气中 | 在空气中 | 点燃 硫+氧气 →___________ _______________________ | |
发出蓝火焰，放出热量，生成一种无有激性气味的气体 | 燃烧更旺，发出___________火焰，放热，生成一种无有刺激性气味的气体 | |||
木炭 | 在空气中 | 在氧气中 | 点燃 木炭+氧气 →___________ _____________________ | |
燃烧发___光，放出热量，生成的无气体能使澄清石灰水变浑浊 | _____燃烧，发出__光，放出热量，生成的无气体能使澄清石灰水变浑浊。 | |||
铁丝 | 在空气中 | 在氧气中 | 点燃 铁+氧气 → __________ _______________________ | |
不能燃烧 | 剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的_________ | |||
[问题]：装氧气的集气瓶为什么要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙？这个实验要成功还要注意哪些问题？
前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念）
三、化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成______________的反应。
(2)特点：“多变一” A+B→AB
氧化反应：物质跟氧发生的反应。
[小结]：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。
*氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性。
[讨论]：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？
[小结]：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应．且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。
四.氧气的用途 (1)供给呼吸 (2)支持燃烧 A 炼钢 b宇航 C．气焊
总结：氧气是初中化学的代表物质，其中氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
四.布置作业
1.对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。 2.完成P36习题
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