毕业论文中期报告已取得的阶段性研究成果或结论
关于开展湖南中医药大学
研究生学位论文中期检查的通知
为了掌握研究生学位论文进度情况，及时发现课题研究、论文撰写过程中存在的问题和不足，督促研究进度，严把学位论文质量审查，我院决定从即日起开展2012级研究生学位论文中期检查工作。
一、检查内容
1． 主要检查研究生学位论文研究工作进展情况、已完成的研究内容和取得的阶段性成果、是否与开题报告内容一致、论文工作中存
在的主要问题和困难、下一阶段工作计划、预计完成日期及导师
对学位论文撰写计划的评价和意见。
二、检查要求
1．学位论文中期检查工作由各研究生培养二级单位负责组织，研究生本人如实填写，导师认真审核。
2．中期检查时间在第5个学期中段；提前答辩者在第3个学期中段接受检查。
3．本次中期检查的对象为2012级全体硕、博士研究生，包括2015年申请答辩的同等学力人员。微波炉怎么加热
三、检查程序
1．研究生本人登陆研究生院网站，下载《湖南中医药大学研究生学位论文中期检查表》（以下简称《检查表》，见附件1）进行填
写。表格内容可手写或打印，但要求亲笔签字。
2．表格填写后由导师签字，提交给学院盖章认可，最后以班级为单
位将《检查表》收齐后，送研究生院审核、备案。本表一式三份，
研究生本人和所在学院各存档一份。
3．对于课题实验进展缓慢、阶段性成果少、问题较多或论文工作难
以如期完成的研究生，研究生院将提出处理意见，研究生应根据
反馈意见，及时对学位论文工作计划进行修改、补充和完善。如
确有困难，必须提前向研究生院说明、报告。
4．《检查表》提交学位办的截止日期为12月31日，逾期不予受理。
无故不参加或未通过研究生学位论文中期检查者，不能申请和参
加次年学位论文答辩。
研究生院学位办
2014年11月14日
附件1：毕业论文中期报告已取得的阶段性研究成果或结论
湖南中医药大学研究生学位论文中期检查表
毕业论文中期报告已取得的阶段性研究成果或结论
大学 硕士学位论文中期考核报告
学 号： 姓 名： 专 业： 研究方向： 导 师： 分 院： 考核时间：
大学研究生学院制
说 明
一、学位论文中期考核报告中的一至五项必须采用计算机输入和打印，中期考核报告的格式可从研究生分院网页下载。考核报告为A4大小，于左侧装订成册。各栏空格不够时，请自行加页。而耻学于师
二、硕士学位论文中期检查的时间一般在完成学位论文开题报告后的半年左右进行，应于第四学期期末之前完成。
三、中期检查时，研究生应向导师书面提交论文中期报告。导师根据中期报告的质量进行考核并给出成绩。
四、硕士学位论文中期检查通过后，本报告由培养单位收齐交研究生学院保存。
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毕业论文中期报告已取得的阶段性研究成果或结论
毕业设计（论文）
中期报告
院系名称：经济管理学院 班 级：工商082 学 号：200800634229 学生姓名：杨润润 指导教师：赵志泉
2012年4月
初中毕业感言 毕业设计（论文）中期报告
毕业论文中期报告已取得的阶段性研究成果或结论
课题研究中期阶段性总结报告
鲁古完小课题组 《民族山区小学低年级学生自主识字能力的培养》课题研究是经师宗县教育局教科所审核批准，由高良中心学校组织开展的县级教研课题，鲁古完小32位教师共同参与研究，经过半年的研究与实践，现已取得部分的成效，现将研究情况报告如下：
一、课题研究的背景
识字教学领域依然存在高耗低效现象，学生识字回生率高，阅读质量低，作文错别字多。传统的识字方法无法高质量地完成识字任务。落后的识字教学法严重制约了学生阅读、作文能力的提高。“自主、合作、探究学习”是教育科研领域中的一场革命，对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。
1、二十一世纪的到来，人类步入了信息化时代，人类知识的数量大大地超越了人类记忆
的极限，终身学习早已成为可能。而“终身学习”能力包括学生自主探索能力。对于低年级儿童来说，文字是枯燥的书写符号，因此，通过自主、合作、探究识字，提高识字能力，增强学习语文的信心，有利于学生今后观察、感受、思考世界。
2、《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。 因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。识字是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出：“一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”仅仅一、二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级上学期要认识400个汉字。这与以往相比，识字量大大地增加。我乡又是少数民族地区，如何使学生更
快地提高识字能力，便成了教学改革的需要。为此，我们将“民族山区小学低年级学生自主识字能力培养的实践与研究”作为实验课题，力求在识字教学中有所突破，提高学生自主识字能力。
study math 二、课题的研究意义
（1）理论价值:
从识字教学的课堂设计的角度探讨科学可行的操作思路与策略。
（2）实践价值:
①激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，提高学生识字能力，逐步培养儿童独立自主识字的能力，增强学习自信心，养成良好的学习习惯。
②提高教师自身水平，在新课程改革引导学生自主识字中有新体会。
三、课题的核心概念界定
（1）自主：自主指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。在学习中，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
（2）自主识字能力：识字是阅读和写作的基础，大量识字非常重要。识字活动是一种自主学习的过程，一方面要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己感兴趣的方法识字。另一方面，要使学生在反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法，拓展识字途径打下扎实的语文基础，积累学习语文的后劲。
四、课题研究的内容及预期目标
（一）研究的内容：
一、二、三年级语文教学中拼音和汉字是重点也是难点，要使学生顺利过这一难关，在内容上要体现活、灵、动、新四大特点。使教学充满活力，透有灵气，使教学更为生动，教学不断创新。
1、识字内容的选择
(1)以新教材人教版小学一、二年级语文教材为主，并吸收并我国传统的识
字经验，收集韵文识字、儿童诗等作为识字课外的补充教材。
提升流量 (2)把影视标题、学生的名字、班里板报专栏、悬挂的条幅等作为识字教材。
2、班级学生的识字差异现状的调查分析，了解学生的识字差异情况，出原因。
3、开发利用生活中的语文资源，发掘生活中的识字因素，让识字走进生活。
4、寻求低年级学生有效的识字方法，让学生自主识字。
5、识字方法的探索，形成提高学生有效识字的教学策略。探索有效、科学的识字方法，教给识字方法，提高识字效率。
（二）研究的目标：
1、拓宽识字渠道，提高识字兴趣；自主识字提高识字效率；毕业论文中期报告已取得的阶段性研究成果或结论
2、拓宽识字途径，增加识字量。具有相当的自主识字的能力，实现独立阅读，基本无障碍阅读。
3、提高独立识字能力，养成自主识字习惯。
五、研究的方法
1、调查法：通过调查统计分析，了解语文教师平时课堂教学中对学生自主识字能力培养的教学情况及学生的识字情况，作为课题实施前后效果的对比分析，检查课题实施的有效性。
2、文献法资料法：以语文《新课程课标》（2011版）、科学认读理论为指导，广泛吸纳国内外汉字教育理论和实践成果，结合本地区、本校的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写研究报告时使用此方法。
3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。
4、实验法：通过课堂教学实践，实施制定的教学计划，在课堂教学实践中观察学生学习活动变化，总结规律，寻情境创设的有效策略。
5、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
6、案例研究：对典型的案例进行分析。
六、课题研究实施步骤
第一阶段（课题准备阶段）【2013年4月1日至2013年5月20日】：1、制定课题研究的方案计划。2、组织课题组所有成员进行理论学习，研讨课题研究的具体实施办法。3、对部分教师和学生进行问卷调查。4、撰写调查分析报告。
第二阶段（课题研究实施阶段）【2013年5月21日至2013年12月31日】：
1、理论学习并撰写心得体会。2、教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。3、上好研讨课并及时撰写小结报告。4、邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。
第三阶段（课题总结阶段）【2014年1月1日至2014年3月31日】：采用经验总结法，对
研究过程中形成的资料进行总结，形成适合学生，符合新课程改革精神的课堂识字教学组织形式；形成课题研究成果。认真总结活动经验，撰写结题报告，申请结题。
七、课题组成员及分工情况
委托书应该怎么写 1、课题组成员：
组 长：张佐萍（鲁古完小校长）
副组长：田文良 张永顺 窦体红 念旭辉 朱俞永 侬海斌 张莲翠
主要成员： 何冠鹤 赵宴 杨飞雁 李孝良 罗照霜 朱明亮 马婷芮
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